Тематика этических бесед с учащимися

1. Что мы знаем о человеке (ценность человека. Его физическая и духовная силы, рождение гражданина).

2. О внутреннем мире человека (наши мысли о чувствах, что такое воображение, имею ли я волю и для чего она нужна).

3. Знакомство с самим собой (о своем я, каким сам себе представляю, я - в глазах друзей, я - в глазах врагов, какой я на самом деле, нужно ли знать себя, как познать себя, доволен ли я собой).

4. Можно ли создавать себя (как растет человек, что побуждает человека развиваться, человек каждое мгновение творит или разрушает)

5. Человек среди людей (что такое коллектив , я - в классном коллективе, знаю ли я того, кто рядом со мной, как познать другого)

6. Каким быть?

8. Об уважении к людям.

9. О чуткости.

ПАМЯТКА УЧЕНИКУ

1. Не жди, когда тебе укажут, подскажут, дадут задание - будь сам инициативен, действуй по собственному почину.

2. Только тот победит любые трудности, кто сам себе командир и способен самоприказывать.

3. Не забывай решительно и твердо приказывать себе тогда, когда тебе надо преодолеть лень, усталость, робость, страх, дурное настроение.

4. Надо упорно побеждать все, что мешает достижению цели, а, прежде всего, недостатки своего характера.

5. Силен тот, кто имеет власть над собой, кто умеет управлять собой

6. Вера в свою способность - это внутренний резерв сил

ПАМЯТКА УЧЕНИКУ ДЛЯ ТРЕНИРОВКИ САМООЦЕНКИ

1. Моя главная задача в школе- научиться учиться и всесторонне развивать самого себя для будущей трудовой и общественной деятельности.

2. По своей природе я являюсь самоорганизующим существом, поэтому я всегда и всему могу и должен учиться сам. Учителя могут только помогать мне научиться учиться и управлять своим развитием и поведением.

3. Прежде всего я должен развивать у себя общие способности, стремление всегда обдумывать свои дела и поступки и приобретать полезные знания, вырабатывать в себе работоспособность.

4. Самый лучший способ научиться учиться - это постоянно передавать свои знания и опыт другим.

5. Особенно важно научиться правильно мыслить и целенаправленно действовать.

6. Следует постоянно выявлять и преодолевать недостатки своего характера и развивать нужные качества и умения. Делать это надо по собственному желанию и советам взрослых.

7. В первую очередь необходимо развивать свою общественную активность, трудолюбие, организованность, исполнительность, вежливость , доброту, умение управлять собой.

8. Надо знать, что недостатки моего характера и поведения - это результат неправильного самообучения и саморазвития. Все можно исправить в лучшую сторону, стоит только захотеть. Полезно уяснить, что плохие привычки и свойства характера легче исправить сегодня, чем завтра.

9. Искусство научиться многому заключается в умении сразу браться за немногое.

10. Чтобы самоорганизация была успешной, следует знать, уметь, хотеть успевать делать что надо и полезно, а не то, что вздумается. Надо помнить, что все мои успехи и неудачи зависят, прежде всего, от меня самого.

Мир в нашем доме -

в наших руках!

«ПРОГРАММА ГРАЖДАНСКОГО И ДУХОВНО­НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Тема: Гражданское и духовно-нравственное воспитание учащихся
Цель: Формирование человека-гражданина, способного адаптироваться в условиях современного состояния общества.

1. Воспитание личности на основе приоритета человеческих ценностей.
2. Воспитание любви к Родине, родному краю.
3. Формирование гуманистических отношений в процессе образования

Актуальность данной темы.

В основе воспитательной системы нашей школы лежат многолетние традиции, которые держат всю воспитательную систему. На основе концепции и программы воспитательной работы школы, а также выявленных в ходе анализа проблем и достижений, возникла главная цель воспитательной системы - создание в школе нравственно-интеллектуальной системы; атмосферы, которая воспитывает сама по себе, способствует развитию личности, помогает вырабатывать учащимся свою гражданскую позицию в жизни, отношение к окружающему миру и к себе.

Актуальность данной темы определяется и следующими позициями, которые свойственны всей системе государства в целом: нестабильность экономической жизни, неясность перспектив применения своих знаний, духовный кризис, разрушение идеалов и ценностей, исчезновение связей поколений. Отсутствие четких нравственных ориентиров в современном обществе создали существенные проблемы в работе по формированию гражданско-патриотических чувств у учащихся. В такой ситуации эта проблема требует от школы максимального содействия становлению будущего гражданина, развитию его творческого потенциала, формированию чувства переживания и сопереживания, уважения к историческому прошлому и настоящему нашей страны, края, к ветеранам войны и людям труда.

Данная ситуация усугубляется еще и тем, что на организацию воспитательной деятельности отрицательно влияет и ряд внешних факторов: широкое информационное поле(телевидение, радио, некоторые компьютерные программы), которое не является помощником школы, оказывая негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей ;

Переход на коммерческие отношения почти всех сфер культуры не позволяет многим учащимся приобщиться в полной мере к духовным ценностям;

Наряду с заинтересованностью в познании проблем современного общества учащиеся не испытывают гордости за героическое прошлое и настоящее нашей страны. Тревогу и озабоченность вызывает незнание, а вследствие этого нарушение гражданско-правовых норм и обязанностей.

Исходя из всего вышеизложенного настоящая Программа предполагает направление усилий педагогического коллектива, социума, родительской общественности на:

Формирование духовно-богатой личности;

Воспитание патриота-гражданина;

Развитие школьного самоуправления - как средства формирования успешной личности;

Формирование гуманных отношений в процессе образования;

Создание на базе ГОУ СОШ № 000 учебно-методического центра по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся школ района Ясенево.

Принципы обеспечения реализации Программы:

1. Защищенность прав учащихся и учителей.

2. Интеллигентность (современное образование и духовность, всестороннее развитие личности и творческая активность)

3. Демократичность (равноправие гуманное управление и соуправление).

4. Целостность педагогической деятельности школы, семьи и общественности.

Условия реализации программы:

Результаты повышения нравственной культуры человека будут положительными при условии:

Обновление и развитие школы будет осуществляться через:

Реализацию Малой школьной педагогической концепции школы;

Внедрение методик развивающего обучения;

Внедрение современных педагогических технологий;

Дифференциацию обучения:

а) работа гимназических классов;

б) работа групп с углубленным изучением предметов;

в) разработка индивидуальных программ обучения ;

г) совершенствование уже введенных курсов школьного компонента:

14. Совершенствование преподавания предмета Москвоведение.

15. Проведение родительских собраний по теме данной Программы.

16. Совершенствование работы по внедрению Программы воспитания.

17. Выявление условий, обеспечивающих продвижение в повышении уровня воспитанности учащихся.

18. Разработка плана успешного хода исследования, создание ситуации успеха.

19. Разработка «Я-концепции».

20. Анализ второго этапа.

учебный год - ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ

1. Педсовет по теме эксперимента.

2. Продолжение работы 1,2 этапов проекта.

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО - формирование гуманистических отношений, воспитание потребности приносить людям пользу. Включает направления:

Труд, приносящий людям пользу,

о формировать патриотические чувства, развивать чувство гордости за свою страну и ее Вооруженные силы, интернационализма и толерантности.

Направления нравственно-патриотической работы:

Связь поколений;

Духовно-нравственное;

Патриотическое;

Программа включает в себя следующие направления:

1. Связь поколений.

Цель:

осознание обучающимися как нравственной ценности

причастности к судьбе Отечества, его прошлому,

настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.

2. Сохранять историческую память поколений в памяти

подрастающего поколения.

3. Способствовать формированию у обучающихся чувства

сопричастности к истории и ответственности за будущее

2. Духовно-нравственное.

Цель:

формирование уважительного отношения к

историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

Задачи:

1. Формирование уважительного отношения к языку своего народа;

2. Воспитывать гордость за социальные и культурные достижения своей страны.

3. Гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

3. Патриотическое.

Цель:

воспитание у обучающихся осознания долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

Задачи:

1. Воспитание чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

2. Проявление заботы об интересах Родины

3. Формирование ответственности за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость

В результате реализации Программы ожидается:

В образе выпускника основной школы:

о в познавательной сфере: развитие творческих способностей; о в историко-краеведческой: осознание

ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

о в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; о воспитание чувства любви и гордости за свою малую Родину; пропаганда обычаев, традиций, достижений родного края, города.

5 класс Сентябрь

1. Славянская мифология. - Память о дохристианской культуре наших предков; единение человека и природы-важный этап в формировании мировоззрения.

2. Русские народные сказки. - Мудрость русского народа, накопленная веками, отражена в этих произведениях.

3. Древнерусская литература «Повесть временных лет». - Память о героях и доблестном прошлом русского народа; мелодичный язык русских летописей.

4. , стихи. - Воспитание чувства языка. Пушкин - создатель русского литературного языка.

5. , «Бородино» - Героический подвиг русского народа в Отечественной войне 1812 года.

Урок-воображаемая экскурсия на Бородинское поле-поле русского героизма и славы. Знакомство со стихотворением «Бородино». Использовать репродукции картин Заболотского «Старый солдат», Кривенко «Военный совет в Филях».

Беседа о патриотическом смысле стихотворения, наблюдения над речью рассказчика, устное словесное рисование: «Ночь перед боем» или «Бородинское сражение». Экскурсия в Бородинскую панораму.

6. Урок-концерт.

Поэтические картины Родины в произведениях поэтов 19 века. «Степь», «Конь», «Буря»,

«Русь» и др.

7. T. H.Толстой «Кавказский пленник» - Гордость за силу и бесстрашие русского офицера, стремление быть таким же.

8. Внеклассное чтение. JI. Толстой «Севастопольские рассказы». Февраль

9. «Косцы». - Триединство крестьянского труда, русских традиций, выраженных в песнях, и необыкновенной русской природы - основополагающая часть всей русской культуры.

10. . «Мне о России надо говорить».

11. «Васюткино озеро» - Воспитание интереса к изучению разных уголков нашей страны;

бережного отношения к богатствам своей страны.

12. , сказы. - Воспитание интереса к изучению культуры разных уголков нашей страны.

13. А. Твардовский «Рассказ танкиста». - Патриотический подвиг детей в годы Великой Отечественной войны.

14. Внеклассное чтение. Тема Великой Отечественной войны в поэзии К. Симонова, М. Исаковского, М. Джалиля. - Работа над содержанием стихотворений.

Прослушивание песен военных лет («В лесу прифронтовом», «Катюша» и др.), чтение патриотических стихотворений («Сын артиллериста» Симонова и др.).

Посещение школьного музея.

6 класс Сентябрь

1. Пословицы и поговорки. Обрядовый фольклор. - Богатство, меткость русского языка и русской мысли; сохранение русских народных традиций.

2. Древнерусская литература. «Сказание о белогородском киселе. - Интерес к истории своих предков; осознание важности собственных поступков и самого себя в историческом процессе. Октябрь

3. , стихи. - Воспитание чувства языка; гордость за сложный и интересный русский язык.

4. «Бежин луг». - Красота и поэтичность русской природы. Понимание и любовь к ней.

5. «Железная дорога» - Раскрытие характера русского человека: стойкость, терпение, сила духа, уважение к истории государства Российского.

6. «Солдатское сердце» или «Июльская жара».

7. К. Симонов, Н. Рыленков, Д. Самойлов «Сороковые». Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. Посещение школьного музея.

8. Стихи о Родине и родной природе.- Необъятность нашей Родины, её красота во все времена года, умение любить и беречь природу.

9. В. Распутин «Уроки французского». - Отражение в повести трудностей военного времени.

10. Поэты о Великой Отечественной войне. - Воспитание патриотизма, желание помнить деяния своих предков и ценить их, воспитание чувства справедливости.

11. «Журавли». - Размышления о непреходящих духовных ценностях, о воле и борьбе, стойкости, постоянном самосовершенствовании человека.

12. Внеклассное чтение. А. Лиханов «Последние холода».

13. Поэты народов России. - Воспитание мысли о том, что культура - всемирное достояние, и представители любой культуры несут в мир красоту и любовь, через понимание чужой культуры, новый взгляд на свою.

7 класс Сентябрь

1. Устное народное творчество. Былина «Вольга и Микула Селянинович». - Воплощение в былине нравственных критериев русского народа. Микула - носитель лучших человеческих качеств.

2. Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». - Бескорыстное служение родине и народу. Илья Муромец - носитель лучших черт национального характера. Октябрь

3. Древнерусская литература. Развитие речи. Сочинение «Нравственный облик человека в древнерусской литературе .

4. . Поэма «Полтава». - Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отвага русских воинов.

5. «Тарас Бульба». - Патриотический пафос повести. Январь

6. . Поэма «Русские женщины». - Тема подвига русских женщин, отправляющихся вслед за осуждёнными мужьями в Сибирь.

7. Литературное мероприятие. «Час мужества».

Песни военных лет».

8. Стихи о Родине. Поэты 20-го века. - Воспитание чувства гордости за свою страну.

9. Внеклассное чтение. Ч. Айтматов «Ранние журавли». Н. Дубов «Беглец». - Тема Великой Отечественной войны в прозе.

10. Конкурс чтецов. Трудности грозных лет войны в стихотворениях К. Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины», «Жди меня», А. Твардовского «Братья»,

Н. Тихонова, А. Ахматовой и др.

8 класс Сентябрь

Древнерусская литература. «Люди древней Руси». - Интерес к истории своих предков. Исторические личности.

2. «». - Защита русских земель от врагов.

3. . Повесть «Капитанская дочка». - Воспитание идеалов гуманности, чести и долга.

4. Внеклассное чтение. «Береги честь смолоду». По роману «Два капитана».

5. Развитие речи. Сочинение-описание картины Ю. Непринцева «Отдых после боя».

6. Литературный вечер. «Никто не забыт, ничто не забыто».

7. А. Твардовский «Василий Тёркин». - Тема Родины. Картины фронтовой жизни.

8. Внеклассное чтение. «Тёркин на том свете».

9. Стихотворения о Великой Отечественной войне. - «Этих дней не смолкнет слава».

10. Внеклассное чтение. А. Платонов «Возвращение».

11. Концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова,

Б. Окуджавы, А. Фатьянова, М. Шаковского.

Сентябрь

1. Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве». - Патриотический пафос произведения.

2. Внеклассное чтение. «Поэты 18-го века». - Урок-конкурс на лучшее чтение стихотворений поэтов - декабристов: (Марлинского),

3. . Патриотические и вольнолюбивые стихи.

4. Поэзия мужества. Стихи и песни современных поэтов о Великой Отечественной войне. Январь

5. . Тема патриотизма в лирике.

6. Внеклассное чтение. Повести о Великой Отечественной войне.

В. Быков «Обелиск», Г. Бакланов «Девятнадцатилетние».

7. Фильмы о войне. «В бой идут одни старики», «Гости из будущего» и др. - Мужество, любовь к Родине советских людей.

Тематика бесед по правовому воспитанию

Ответственный по правовому воспитанию:

Уполномоченный участников образовательного процесса:

Аксенова Н.И.

Между собой, соответствуют установленной тематике смены. Принцип равенства и... проходит общелагерное мероприятие, соответствующее тематике дня и спортивно – оздоровительное... 12 20.06 Море Имён Беседы по правовому воспитанию «Я имею право!». Праздник...

«Профилактика

различных видов химической зависимости».

Методические рекомендации . Для первого раза выберите несколько тезисов. Не перегружайте подростков. Не переходите на личности, даже если в классе есть дети, употребляющие алкоголь, в том числе и пиво. Беседу проводите спокойно, не проявляйте излишнюю эмоциональность. Не уговаривайте подростков не прикасаться к сильнодействующим веществам, а влияние на мозг могут оказывать и вещества, поступающие извне. Всем влияние проинформируйте о последствиях этих контактов. Вовлекайте ребят в дискуссию.

Материал для беседы. Мозг человека – блистательно спроектированный и созданный природой самопрограммирующий компьютер. Нет ничего совершеннее человеческого мозга. Возможности его не изучены даже на миллионную часть, хотя на анатомо-физиологическом уровне изучение его продолжается более ста лет, а мышление людей как продукт деятельности мозга психология исследует уже три тысячелетия.

Работа мозга тончайшим образом регулируется химическими веществами, присутствующими в организме в естественном состоянии. Это кислород и углекислый газ, глюкоза и витамины, гормоны и микродозы алкоголя, который, как и некоторые другие продукты, образуется в организме в процессе обмена веществ.

Однако большое влияние на мозг могут оказывать и вещества, поступающие извне. Всем хорошо известно, что у голодного человека нарушается внимание, ухудшается реакция. Если нет возможности полноценно пообедать, иногда достаточно съесть конфету, и почти моментально улучшится общее состояние и мышление. Придает бодрости и чашка крепкого кофе, чая.

Если в первом случае за счет глюкозы, продукта расщепления более сложных сахаров, улучшается питание мозга, то в случае употребления чая и кофе мы искусственно стимулируем весь организм, в том числе мозг, с помощью неестественного для организма продукта – кофеина, к которому может развиться привыкание. Не получая кофеиновую подпитку, человек будет чувствовать вялость, у него снизится работоспособность. Однако при желании от кофеина можно отвыкнуть. Иногда врачи рекомендуют отказаться от крепких чая и кофе по причине раздражения слизистой желудка или в связи со спазмами сосудов.

Куда более тяжелая зависимость развивается от психоактивных веществ (ПАВ). К ним относятся: никотин, алкоголь, наркотики – опий, кокаин, морфин и его производные, в том числе и героин, синтетические наркотические вещества, например, экстази.

Вопрос к подросткам . Кто знает, что такое «экстази»?

Обсуждение. Не спрашивайте у ребят, откуда они знают об этом веществе, а отметьте для себя, кто именно осведомлен.

Экстази очень популярно у некоторых молодых людей, чрезмерно увлеченных посещением дискотек. Экстази дает возможность продержаться в тонусе 1-12 ч, проводя время в постоянных танцах. Однако потом наступает смертельная усталость, апатия, потеря интереса к окружающему миру. Употребление экстази ведет к инвалидности.

О наркомании современные молодые люди знают не понаслышке. Нет практически ни одного школьного коллектива, где бы не было девушки или юноши, употребляющих наркотики. Наркомания стала бедой, кошмаром конца ХХ века.

Вопрос к подросткам . Наркомания – это вредная привычка или болезнь?

Обсуждение. Выслушайте мнение и дайте правильное определение понятиям «вредная привычка», «наркомания».

Механизм развития болезни, а наркомания не вредная привычка, а тяжелая болезнь, к сожалению, удивительно прост, поэтому недуг захватывает все больше жертв в молодежной среде. Суть заключается в том, что наркотики действуют на центр удовольствия, и человек уподобляется крысе, нажимающей на рычаг, соединенный с электродом, вживленным в мозг, в этот самый центр удовольствия. Вещества, выделяющиеся при раздражении центра, на некоторое время погружают несчастную крысу и по аналогии с ней наркомана в блаженный покой. На языке подростков это называется «кайф». Бедное животное очень быстро погибает от «счастья».

Погибают и наркоманы, не только от наркотического истощения, но и от СПИДа, которым можно заразиться через общий шприц, от гепатита В – вирусного заболевания, предающегося через кровь. Рядом с наркоманией бок о бок шагают криминогенное поведение и проституция.

Необходимость добывать деньги, а наркотики стоят дорого, толкает подростков в асоциальную среду. Практически они теряют свободу, так как становятся полностью зависимы от торговцев наркотиками. «Ломка» - тяжелейшее соматическое (телесное) состояние, связанное с отсутствием в организме необходимого количества наркотического вещества. Наркоман испытывает адские боли и глубокие моральные страдания.

Вопрос к подросткам . Пьянство и алкоголизм – это одно и то же?

Обсуждение. Нет, пьянство – вредная привычка, ведущая к болезни, а алкоголизм – болезнь и следствие пьянства.

Итак, несколько медленнее, чем наркомания, и с более разнообразной картиной нарушений из вредной привычки, именуемой пьянство, развивается алкоголизм.

Алкоголизм – это болезнь, основой которой становится зависимость организма от повышенной концентрации этилового алкоголя. В организме каждого человека содержится небольшое количество этилового алкоголя. Естественно вырабатывающийся алкоголь участвует в обмене веществ, является биологическим «горючим», благодаря ему человек энергичен и бодр. Однако если все время «подбрасывать» это горючее извне, то нарушается обмен веществ и организм ленится работать без дополнительной подпитки. Так из пьянства развивается алкоголизм – зависимость человека от этилового спирта.

Алкоголизм имеет несколько стадий: на первой – заболевание излечимо и большая часть изменений обратима, вторая стадия довольно быстро переходит в третью, и человек становится инвалидом. Развиваются цирроз печени (замена печеночных клеток клетками соединительной ткани), поражение почек, нарушение сердечной деятельности, алкогольное слабоумие – вот неполный перечень заболеваний алкоголика.

Потомство пьющих людей – зачастую умственно отсталые дети, дети с физическими уродствами, глухие, слепые. В нетрезвом состоянии человек может совершить самые страшные преступления – убийства, кражи, изнасилования, поджоги и пр. Самоубийства тоже нередко совершаются пьяными людьми.

Вот и задумайтесь: не слишком ли велика цена за вполне осознанное нездоровое поведение? Именно осознанное, так как выпивает первую рюмку и делает первую инъекцию наркотического вещества человек, находящийся в здравом уме и твердой памяти.

«Предупреждение заболеваний, передающихся половым путем».

Тема для младших подростков трудная, но необходимая. Беседа не должна быть слишком длинной. Лучше, если она будет носить просто информационный характер. Если подростки захотят углубить проблему – приветствуйте это и употребите при разговоре материалы из приложения.

С начала 80-х гг ХХ в. подростки попали в группу риска по заболеваниям, предающимся половым путем. Все вы слышали о таких заболеваниях, как гонорея, сифилис, СПИД. В большинстве случаев ими страдают люди нечистоплотные в интимных отношениях, ведущие беспорядочную, бездуховную интимную жизнь. Гонорея и сифилис известны человечеству давно, и если больной вовремя обращается к врачу, то его полностью излечивают.

Запомните две очень важные юридические истины: чем бы человек ни был болен, он ни за одно заболевание не подвергается уголовному преследованию; врачи сохраняют врачебную тайну, за ее разглашение они несут ответственность перед законом. И еще. В быту иногда говорят о приличных и неприличных болезнях. Вроде бы воспаление легких – заболевание приличное, а расстройство кишечника – неприличное. Не кажется ли вам, что это глупо и несправедливо по отношению к самому себе? Прежде всего, прилично быть здоровым. А если ты заболел, не важно чем, иди и лечись. Это же относится и к венерическим болезням. Да, человек сам виноват, что получил сифилис или гонорею, но никто его за это не будет подвергать уголовной ответственности или общественному порицанию. Единственное, за что больной венерическими заболеваниями отвечает в соответствии с уголовным законодательством – это за преднамеренное заражение других людей сифилисом, гонореей, СПИДом.

Что же касается самого СПИДа, то эта болезнь пока неизлечима. Суть заболевания заключается в том, что с кровью или сперматической жидкостью больного в организм здорового человека поступает вирус иммунодефицита человека – ВИЧ. Он поражает клетки крови, которые называются Т-лимфоциты. Вирус проникает внутрь клетки, разрушает ее и размножается. Новые вирусы поражают новые Т-лимфоциты.

Иммунитет человека можно представить себе в виде замкнутой цепи, как бы загораживающей нас от болезней. Представьте себе, что из цепочки, которую вы носите на шее для украшения, выбито одно звено. Что будет? Цепь развалится и упадет. Ну а организм в этой ситуации остается без защиты. Ведь у каждого звена иммунной цепи своя собственная функция, заменить Т-лимфоциты нечем. Первое время после внедрения ВИЧ в кровь организм отчаянно защищается, продуцируя свежие Т-лимфоциты. Вот почему различают ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом. ВИЧ-инфицированный человек может себя чувствовать весьма неплохо на протяжении 305 лет, но за это время он может заразить других людей, людей с более низкой сопротивляемостью, и они могут погибнуть раньше, чем носитель ВИЧ. Пораженный ВИЧ человек погибает от воспаления легких, от насморка, от расстройства желудка, так как организм не в состоянии сопротивляться.

СПИД часто называют чумой ХХ в. Это не совсем точное определение. От чумы, свирепствовавшей в Европе в Средние века, защититься было практически невозможно. От СПИДа людей защищает интимная чистоплотность. Если человек не ведет разбросанную интимную жизнь, если любовь не подменяется понятием «секс ради секса», то и заболевания, передающиеся половым путем, ему не грозят, так как все другие случаи заражения венерическими болезнями чрезвычайно редки.

Конечно, необходимо отметить, что вести чистоплотную, духовную интимную жизнь нужно не только из страха заболеть. Несерьезное, неуважительное отношение к самому себе как к сексуальной личности, т.е. личности, имеющей определенные половые признаки, не только физические, но и психологические приводит к душевной опустошенности. Не называя имен, сосредоточьтесь и подумайте, счастливы ли известные вам люди, которые безответственно относятся к своей интимной жизни. Бездуховные личные отношения ведут в том числе и к депрессии, о которой мы уже упоминали.

Итак, вернемся к СПИДу. В большинстве случаев эта болезнь – следствие распущенности в интимных отношениях или наркомании, когда потерявшие над собой контроль люди пользуются одним общим шприцем. Да, существуют люди, заразившиеся СПИДом в результате нарушения медицинскими работниками правил пользования инструментами, нарушения стерильности процедур. Но это бывает крайне редко.

Наркоманы передают друг другу не только СПИД, но и сифилис, гепатит, вызываемый вирусами В и С.

Гепатит – это заболевание, поражающее в первую очередь печень. Однако погибает от него человек в результате общего системного поражения всего организма. К сожалению, подростки в последнее время занесены в группу риска и по гепатиту.

«Профилактика изнасилования».

(беседа с девушками)

Методические рекомендации . Эту беседу нужно проводить в отсутствии мужской части класса или группы. Тема чрезвычайно болезненная, поэтому необходимо создать как можно более доверительную обстановку. Не переходите на личности, не пугайте. Информируйте. Ответьте на вопросы, которые будут.

Материал для беседы. Полностью обезопасить себя от сексуальных посягательств почти невозможно. Но свести риск к минимуму вполне реально и не очень трудно. Во многом поможет этому знание того, как это происходит.

По статистике, до 70% таких преступлений совершается вечером – от 18 до 23 ч и лишь от 7 до 14%-ночью. Местом совершения преступления чаще всего (примерно половина случаев) бывает место жительства (квартира, дача). На улицах, во дворах и парках совершается 18% сексуальных преступлений. Почти столько же в подвалах, на чердаках и в подъездах.

Если говорить о преступниках, то подавляющее их большинство психически здоровы! Даже среди лиц, совершивших так называемые серийные убийства на сексуальной почве (а таких очень немного) и подвергнутых судебно-психиатрической экспертизе, лишь 17,7% были признаны невменяемыми! Больше того, чаще всего это самые нормальные в бытовом понимании люди в возрасте до 30 лет, а каждый третий из них – школьник или учащийся ПТУ.

Интересно то, что 2/3 потерпевших были знакомы с преступниками до совершения сексуального насилия. При этом 22% случаев знакомств состоялись в день совершения преступления.

Как это ни странно, иногда потерпевшие сами виноваты в том, что с ними произошло. Разумеется, никто из них не хотел стать жертвой насилия, но своим поведением, манерой одеваться и пользоваться косметикой они провоцируют потенциального преступника на совершение преступления. Чтобы этого не произошло, достаточно следовать совету: вести себя скромно, с чувством собственного достоинства.

Однако вы живете не в вакууме, вам необходимо общаться с огромным количеством людей. Причем чем старше вы будете становиться, тем шире будет круг ваших знакомых. В том числе среди них будут и мужчины. И конечно, подавляющее большинство этих людей – порядочные представители общества. Однако предусмотреть все жизненные ситуации невозможно, а потому нужно обезопасить себя на случай встречи с личностью, склонной к сексуальной агрессии.

Всегда демонстрируйте уверенность в себе, внешним видом, походкой, взглядом, ответами на вопросы;

Придя в незнакомое место, осмотритесь, постарайтесь определить местонахождение телефона, людей, которые могли бы вам помочь в случае опасности;

Если пришлось одной поздно вечером выйти из дома, заранее прикиньте маршрут так, чтобы избежать плохо освещенных улиц, мест сборов мужских компаний;

Одевайтесь таким образом, чтобы одежда не стесняла движений, но чтобы ее трудно было сорвать;

Не входите в подъезд, лифт с незнакомым мужчиной;

Будьте осмотрительны при случайных знакомствах, избегайте называть свой адрес, а если можно, то и телефон, назначайте свидания на нейтральной территории;

Никогда не останавливайте попутных машин;

Приобретайте разрешенные законом средства самозащиты и носите их при себе;

Носите при себе в качестве средства самозащиты любую аэрозольную упаковку – лак для волос, дезодорант.

Вам показалось, что вас преследуют, перейдите на другую сторону улицы, остановитесь (завязать шнурок, посмотреться в зеркальце), наконец поверните назад и смело идите навстречу преследователю. Если опасения подтвердились, не отчаивайтесь. Вы вовсе не бессильны, кем бы ни был преступник. Но чтобы успешно противостоять насильнику, надо знать, как себя вести.

Примерная тематика бесед с родителями

1. Какой спорт полезен ребенку.
2. О вредных привычках.
3. Закаливание организма ребенка.
4. Значение профилактических прививок.
5. Распорядок дня в школе и дома.
6. Роль родителей в воспитании и развитии ребенка.
7. Характер питания Вашего ребенка.
8. Здоровье будущего школьника.
9. Если Ваш ребенок застенчив …
10. Как справиться с капризами ребенка.
11. Правильное питание - залог здоровья.
12. Проблемы адаптации ребенка к школе.
13. Как предупредить проявление агрессии в поведении ребенка.
14. Игрушки в жизни ребенка.
15. Дети и жестокость.
16. Книга - наш лучший друг.
17. Прогулка и её роль в развитии ребенка.
18. Одежда и обувь школьника.
19. Развитие у ребенка внимания, памяти.
20. Как отвечать на детские вопросы?
21. О безопасности жизнедеятельности детей в летний период.
22. Ребёнок и компьютер.
23. Правильное питание ребёнка в летний период.
24. Как развивать речь ребенка во время прогулок.
25. Воспитание самостоятельности у детей.
26. Первые трудовые поручения детям.
27. Наши девочки: какие они?
28. Особенности воспитания ребенка в неполной семье.
29. Роль отца в воспитании дочери.
30. Отличия мальчиков и девочек.
31. Мальчики и девочки - такие разные.
32. Духовно-нравственное воспитание школьников.
33. Роль семьи в физическом воспитании ребенка.
34. Воспитание ответственности у детей школьного возраста.
35. Как провести выходной день с детьми.
36. Игры, которые можно провести дома.
37. Подготовка детей к поступлению …….
38. Правильное питание детей школьного возраста.
39. Отец как воспитатель.
40. Сотрудничество с родителями как одно из условий успешной адаптации детей в школе.
41. Успех профилактики дорожно-транспортных происшествий с детьми.
42. Дисциплина на улице - залог безопасности.
43. Создание эффективной предметно-развивающей среды в домашних условиях.
44. Гиперактивный ребёнок
45. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?
46. Не отрываясь от дел.
47. Детское упрямство.
48. Питьевая вода и здоровье ребенка.
49. Отцовская забастовка или почему папы равнодушны к собственным детям.
50. Поговори со мною, мама.
51. Семья и семейные ценности.
52. Как преодолеть рассеянность у ребенка?
53. Баю-баюшки-баю, или как уложить ребенка спать.
54. Формирование у детей интереса к людям разных профессий.
55. Особенности общения детей со сверстниками.
56. Взаимодействие детей в разновозрастной группе.
57. В семье появился ещё один ребенок.
58. Как научить ребенка справляться с гневом.
59. Искусство хвалить ребенка.
60. У Вас растет сын (дочь).

Воспитатель ГПД

Занятие 1 . «Я и мой ребенок - поиски взаимопонимания»

Цель: создание эмоционального настроя на совместную работу, атмосферы взаимодоверия, умения оказывать поддержку.

Занятие 2 . «Типы семейного воспитания. Возможные нарушения процесса воспитания в семье»

Цель: ознакомить родителей с конкретными типами воспитания, определить возможные причины отклонения в семейном воспитании, нормализовать стиль родительского отношения к детям.

Занятие3 . «Как развивать ответственность в наших детях»

Цель: дать понятие «внутренней мотивации», представление о чувстве ответственности, возможности его развития у детей, различия между послушанием и ответственностью».

Занятие 4 . «Помощь родителей при выполнении ребенком домашнего задания - какой она должна быть? Пути к бесконфликтной дисциплине».

Цель: выработка умения грамотно взаимодействовать с ребенком дома, наладить дисциплину, установить семейные правила.

Занятие 5 . «Мотивы плохого поведения детей. Причины стойкого непослушания».

Цель: способствовать пониманию внутренних мотивов ребенка в случае непослушания, конструированию нормальных отношений с ребенком.

Занятие 6 . «Правила выражения чувств. Виды поощрения»

Цель: выработка умения строить «я - высказывания», признавать чужие чувства, овладение способами поощрения хорошего поведения, нахождения вариантов действенной похвалы.

БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1.Готовность ребенка к письму.

2.Роь и значение развлечений в жизни детей.

3.Гиперактивный ребенок.

4.О воспитании любви к природе.

5.Почему дети не читают?

6.Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника.

7.Нужно ли воспитывать в ребенке патриотизм?

8.Ребенок идет в школу. Проблема переходного периода от дошкольного к статусу ученика.

9.Признаки отставания - начало неуспеваемости учащихся.

10.Отметка в жизни ребенка.

11.Домашние задания.

13.Как поощрять ребенка в семье.

14.Советы родителям первоклассников.

15.Эстетическое воспитание младших школьников.

16.Семейный конфликт и дети

17.Почему дети лгут? Проблемы нравственности.

18.Ваш ребенок и его друзья.

19.Что делать, если... (вам не хочется отрывать ребенка от занятий, но вам нужна его помощь; ребенок выполнил ваше поручение; ваш ребенок стал молчаливым и замкнутым; у вашего ребенка нет друзей; что делать если ваш ребенок начал вдруг дерзить; ваш ребенок неуверен в себе; ваш ребенок ведет себя возмутительно; вы к несчастью разводитесь.)